Google plāni piesaistīt AI izglītībai padara tās dominējošo stāvokli klasēs satraucošāku

Tehnoloģiju gigants ir paudis vēlmi pārveidot izglītību ar mākslīgo intelektu, radot jaunus ētikas jautājumus.

Google plāni piesaistīt AI izglītībai padara satraucošāku tās dominējošo stāvokli klasēs

Kad Google izpilddirektors Sundars Pichai 2021. gada 18. maijā uzstājās uzņēmuma ikgadējā I/O izstrādātāju konferencē, viņš sniedza divus paziņojumus, liekot domāt, ka Google tagad ir visspēcīgākā organizācija pasaulē izglītības jomā. Atverot tiešraides galveno runu no Mountain View pilsētiņas dārziem, Pichai atzīmēja, kā Google varēja palīdzēt studentiem un skolotājiem turpināt mācīties no jebkuras vietas pandēmijas laikā.



Pēc dažām minūtēm viņš paziņoja par Google jauno AI valodu platformu, kas ir uzņēmuma ilgtermiņa AI stratēģijas centrālā daļa, ar īpašu izglītības piemēru. Viņš apgalvoja, ka LaMDA (valodu modelis dialoga lietojumprogrammām) varētu dot studentiem iespēju uzdot jautājumus dabiskā valodā un saņemt saprātīgas, faktiskas un interesantas sarunu atbildes.

Tātad, ja students vēlējās uzzināt vairāk par kosmosu, Pichai rakstīja vietnē uzņēmuma emuārs , modelis sniegtu saprātīgas atbildes, padarot mācīšanos vēl jautrāku un saistošāku. Ja šis students pēc tam vēlētos pāriet uz citu tēmu, viņš piebilda, ka LaMDA varētu turpināt sarunu bez pārkvalificēšanās. Uzņēmuma plāns ir iekļaut LaMDA savā Workspace mākoņdatošanas rīku, programmatūras un produktu komplektā.



Šie paziņojumi norāda uz to, kā Google plāno attīstīt savu uzņēmējdarbību izglītībā pēc Covid-19 pārrāvumiem, konsolidējot savu platformu milzīgo pieaugumu skolās un integrējot AI mācīšanā un mācībās. Tas rada jaunas bažas privātuma aizstāvju un pētnieku vidū, jo nodrošina Google piekļuvi datiem par skolēniem un skolām starptautiskā mērogā.

Google globālā klase



Tā kā skolas tiek atvērtas visā pasaulē, Google ir smagi strādājis, lai nodrošinātu, ka 2020. gadā gūtie lielie tirgus ieguvumi varētu tikt saglabāti un stiprināti, jo skolēni atgriežas fiziskajās, nevis virtuālajās klasēs. Ar digitālās mācību platformas Google Classroom lietotāju skaitu līdz 150 miljoniem no 40 miljoniem tikai gadu iepriekš, tā paziņoja par jaunu ceļa karte platformai 2021. gada sākumā.

Tā kā arvien vairāk skolotāju izmanto Classroom kā mācību centru pandēmijas laikā, daudzas skolas to uzskata par savu mācību vadības sistēmu (LMS), rakstīja Classroom programmu vadītājs. Lai gan mēs negribējām izveidot LMS, Classroom ir apņēmies apmierināt skolu mainīgās vajadzības.

Ceļvedis Classroom kā skolas LMS bija tikai viens plāns, kas izklāstīts ikgadējā gadā Mācīšanās ar Google konferencē, kurā tika iekļauti arī 40 jauni Chromebook klēpjdatoru modeļi, kā arī funkciju uzlabojumi visos izglītības produktos. Šie notikumi ilustrē nepārtrauktu stratēģisku paplašināšanos, ko Google ir īstenojis izglītībā jau 15 gadus, kopš 2006. gadā tika uzsākta bezmaksas programmatūra izglītībai, bet 2011. gadā-lēti Chromebook datori. Tās konkurētspēja gan skolas aparatūras, gan programmatūras jomā ir uzlabojusies tikai pandēmijas laikā. .



Google sasniedzamības pakāpeniska paplašināšana izglītībā vienmēr ir bijusi ļoti pretrunīga. Pirms pieciem gadiem bezpeļņas digitālo brīvību organizācija Electronic Frontier Foundation iesniedza oficiālu sūdzību ar Federālo tirdzniecības komisiju pret Google par skolēnu personiskās informācijas vākšanu un datu iegūšanu no Chromebook datoriem un Google Apps for Education (kopš pārdēvēta par Workspace for Education) bez atļaujas vai atteikšanās iespējām. Pētnieki no Boras universitātes Zviedrijā uzsvēra, kā privātuma politiku no Google Apps for Education slēpa savu uzņēmējdarbības modeli, padarot gandrīz neiespējamu noskaidrot, kādus datus tā apkopoja par skolēniem un kādam nolūkam Google tos izmanto.

Google datu ieguve izglītībā ir kļuvusi tikai apšaubāmāka. 2020. gada februārī Ņūmeksikas ģenerālprokurors iesniedza tiesā prasību par Google pārkāpj studentu privātumu kuri izmanto savus Chromebook datorus un programmatūru, pārkāpjot gan federālos likumus, gan Studentu konfidencialitātes solījums kuru Google pati ir parakstījusi. Uzņēmums Google, kā apgalvoja ģenerālprokurors, bija apņēmies tikai vākt, uzturēt, izmantot un kopīgot studentu datus tikai izglītojošiem mērķiem, taču turpināja to iegūšanu komerciālos nolūkos.

Neskatoties uz to, nākamajos mēnešos Google turpināja paplašināties visā izglītības sistēmā visā pasaulē, bieži vien atbalstot valsts vai valsts līmeņa izglītības departamentus un starptautiskas organizācijas, piemēram, ESAO.



Strīdi par datu vākšanu un kopīgošanu, visticamāk, saasināsies, paplašinot pakalpojumu Classroom. Pētījums, ko publicēja Austrālijas un Apvienotās Karalistes universitāšu komanda, kurā es nesen piedalījos, parādīja, cik simtiem ārējo izglītības tehnoloģiju nodrošinātāju ir integrēts pakalpojumā Classroom , kas potenciāli ļauj Google paplašināt savu datu ieguves praksi tālu ārpus platformas. Classroom ceļvedis apstiprina tās plānus paplašināt šīs integrācijas, izmantojot Classroom papildinājumu tirgu, ko skolotāji pēc tam var piešķirt, neprasot papildu skolēnu pieteikšanos. Tas padara Classroom par galveno vārteju, lai studenti varētu piekļūt citiem resursiem, kas nav Google resursi.

Šie notikumi sniedz uzņēmumam Google ārkārtas vārtejas pilnvaras izglītības tehnoloģiju nozarē, jo tas nosaka noteikumus citiem trešo pušu pakalpojumu sniedzējiem, kas integrējas pakalpojumā Classroom, un datu apmaiņai starp tiem. Savā jaunajā LMS lomā Classroom pat var integrēties ar esošajām skolas informācijas sistēmām, darbojoties kā galvenā saskarne starp skolu un tās skolēnu ierakstiem.

Kopā Classroom paplašināšana un tās integrācija par prioritāti izvirza noteiktu izglītības modeli, kura pamatā ir pastāvīga studentu datu vākšana un apmaiņa dažādās platformās, izmantojot Google Cloud. Šajos notikumos aizvien grūtāk ir noteikt atšķirību starp komerciālu un izglītības mērķi. Google datu ieguves biznesa modelis ir kļuvis simetrisks un atbalsta digitālās pieejas mācīšanai un mācībām, kuras Google ir palīdzējusi izveidot kā globālu modeli skolas nākotnei.

Tehniski ētiskā revīzija

Šķiet, ka tagad Google ieviesīs savu jauno AI funkcionalitāti arī skolās. Izglītība nebūs vienīgā sabiedrības nozare, ko ietekmēs Google sarunvalodas AI interfeiss - lai gan, kā skaidri norādīja Sundara Pichai paziņojums I/O, izglītība ir acīmredzams šādu tehnoloģiju izmantošanas gadījums.

Lielo valodu modeļu tehnoloģijas ir viena no visstrīdīgākajām Google jaunākajām tendencēm. Pagājušā gada beigās pētnieku grupa, ieskaitot abus Google ētikas AI komandas līdzvadītājus, sagatavoja pētījumu, kurā apgalvots, ka kaitīgas idejas, aizspriedumus un maldinošu informāciju ir iestrādāti šajos modeļos. Pēc tam Google atlaida autorus no savas Ētiskās AI komandas, kas noveda pie plašs nosodījums un nopietni jautājumi par tās AI stratēģijas ilgtermiņa ētisko ietekmi.

Tas rada satraucošu jautājumu par to, vai Google valodas AI tehnoloģiju instalēšana izglītības produktos var radīt aizspriedumus un dezinformāciju izglītības iestādēs. I/O, Pichai turpināja attīstīties, nodrošinot taisnīgumu, precizitāti, drošību un privātumu LaMDA pirms pilnīgas izlaišanas, lai gan tā ētisko AI speciālistu atlaišana vājina šo apgalvojumu ticamību.

Saskaņā ar jauna pētījuma autoru teikto, Neesi ļauns: vai mums vajadzētu izmantot Google skolās? , uzņēmums ir pelnījis daudz rūpīgāku pārbaudi pirms turpmākas izglītības paplašināšanas. Izmantojot tehniski ētiskās revīzijas metodi, Ziemeļteksasas Universitātes pētnieku komanda konstatēja, ka Google izgūst no studentiem personas datus, ievēro likumus, kas paredzēti viņu aizsardzībai, mērķē uz peļņu, apgrūtina uzņēmuma nodomu pakalpojumu sniegšanas noteikumos, iesaka kaitīgu informāciju un kropļo skolēnu zināšanas.

Tehniski ētiskā revīzija ir svarīgs solis, lai risinātu Google pieaugošo lomu izglītībā. Bet joprojām ir lielāki jautājumi par privāto tehnoloģiju uzņēmumu ietekmi valsts un valsts izglītības sistēmās, kā arī par jaunu AI un mākoņdatošanas platformu potenciālu mainīt izglītības nozares praksi un prioritātes.

Privātu uzņēmumu iesaistīšanās izglītībā nav nekas jauns, bet starptautiskais lielo tehnoloģiju ietekmes mērogs, un jauno platformu, mākslīgā intelekta un datu sistēmu tehnoloģiskās un ētiskās sekas skolās prasa jaunu uzmanību. Google ir izveidojis aparatūru, programmatūru un pamatā esošās mākoņu un datu sistēmas, no kurām izglītības sistēmas arvien vairāk ir atkarīgas, mērogos, kas šķērso ģeogrāfiskās un politiskās robežas un kontinentus. Tie ir tehniski, ētiski un politiski jautājumi, kas jādeleģē ne tikai pedagogiem un skolu vadītājiem. Tie ir jārisina regulatīvā līmenī un demokrātiskā, kolektīvā diskusijā par skolu nākotni ārpus pandēmijas.


Bens Viljamsons ir vecākais zinātniskais līdzstrādnieks Edinburgas universitātē, Apvienotajā Karalistē, un ir vietnē Twitter @BenPatrickWill.